一桩“栽赃”案引起的思考

一、50元钱被偷了

一天中午，我吃完中饭在办公室看报纸，突然办公室的门被学生推开了，我定晴一看是体育委员陆宙和数学课代表龚云峰，陆宙满脸通红，气喘吁吁，龚云峰神色紧张。我一看知道出情况了，还没等我开口，陆宙就说：“老师，我的50元钱被陆灵偷了。”语气是那么肯定。龚云峰也附和着说：“是的，我上午也看见陆宙手中有50元钱，可现在没有了。”“你们怎么知道这钱是陆灵偷的？”陆宙着急地说：“肯定他偷的，因为他看我零钱多，经常向我要钱，我怕他，没办法只好给他，今天这钱一定是他偷了藏起来了。”龚云峰抢着说：“老师，不如到他书包里去搜一下。”我说：“搜人家的书包是不行的，不如等他来了再说。你们先别声张。”说起陆灵和陆宙，他俩可是我班的风云人物。大陆的出名在于他人高马大，时常欺负同学，上课经常捣乱，学生是人见人怕，是一个让所有上课老师头疼的学生。小陆的出名在于他头脑聪明、灵活、成绩好，嘴巴甜又是学校篮球队的主力，因此深受师生的喜欢。听后，我不觉心中一喜，心想，陆灵啊，陆灵，今天你可栽了，我得非好好整治你不可。

我和他们一起来到了教室，等待着陆灵。不久，陆灵大大咧咧地来到教室，为了不扩大影响，我叫他拎着书包和陆宙、龚云峰一起叫到了办公室。来到办公室，他像丈二的和尚摸不着头脑。我旁敲侧击地问他：“陆灵，虽说你有这样那样的缺点，但有一点老师知道，你很诚实，自己做的事决不抵赖。 你说说今天有没有做过对不住别人的事？”他眨巴着眼睛，想了好一会儿，才说出欺负同学的几件小事。看来这件事必须向他挑明：“有人说你拿了陆宙的钱，有这回事吗？实话实说？”他听后，睁大眼睛吃惊地说：“我……我……没有拿他的钱，他说我拿钱有什么证据。”陆宙抢先说：“教师，我敢肯定钱是他拿的，一定是藏在他的书包里。”这下他到反而显得很冷静，“你搜好了，如果是我偷了钱，老师我任你处理。”话还没说完，陆宙麻利地从陆灵书包侧面的小袋里果然搜出了50元钱，交给了我，陆灵见后急得说不出话来，脸胀得通红，大颗大颗的泪珠夺眶而出大声嚷道：“老师我没有偷钱，这袋子里怎么会有钱，我哪里知道。如果我偷了怎么会藏在书包里呢，我不会这样傻吧。”“你不偷，这钱怎么生脚钻到你的口袋里。”陆宙振振有词地问。当时，我也给弄糊涂了，陆宙怎么知道钱就在小口袋里，而且一下子就搜到了。我接过钱一看，也愣住了，这是一张假币。我从教20多年还是第一次遇到这样的事。此时我的脑海里一片空白，不知该如何决断此事。

二、巧破“栽脏案”

这到底是怎么回事？事情的真相到底是怎样的呢？该如何决断？这事非同小可，一旦处理错了，后果难料。想想平时的表现，小陆不会干出栽脏之事，假如栽脏之事成立，怎么去揭穿呢，况且他还带来了一个证人，那样子绝对让人相信钱是被人偷走了。再想想大陆平时的表现，偷同学的钱也有可能，但那冤屈的神情似乎又明确地告诉我钱不会是他偷的，这神情装是装不象的，他毕竟不是演员。可又让人不明的是钱分明是从他书包里找到的！哎，怎么办呢？我犯难了，想想我当了这么多年“警察”，大案小案破过不少，这件事真让人棘手啊！是陆灵死不认帐，还是陆宙故意栽赃，如何告破此案，让我大伤脑经。我深吸一口气，努力使自己的心平静下来，并思索着破案良策。忽然一个妙计从我的脑海里冒了出来。于是我先把陆宙叫到隔壁的正校长室（校长刚好不在），我说：“陆宙，我已经知道事情的真相了，你说，这钱真是陆灵偷的吗？”“是的。”“这是张假币，你是从哪儿弄来的？”陆宙马上明白过来：“这钱是假的，是父亲给我玩的，我上午故意在他面前炫耀，他果然上当了。”看来我不用绝招，他是不肯承认的：“我问你，这钱谁摸过？”“我、陆灵，还有老师。”“是的，”我带着严肃的语调说，“我知道这钱绝不是陆灵偷的。希望你讲真话，我只要到派出所验一下指纹，如果没有他的指纹怎么办？这件事让派出所插手可麻烦了。你是一个聪明人，到这份上你怎么还不说实话！”我假装着打电话。慢慢地陆宙高傲的头低下了，顽强的心理防线彻底地溃败了，眼眶中含着的泪珠忍不住了，哗哗地流了下来。我看时机已成熟了，便温和地说：“陆宙啊，我一向视你为好学生，我也了解你今天的做法，知道你心中一定有难以言表的苦衷，讲给老师听听，老师不会怪你的。”刚才还在默默流泪的陆宙，听后终于忍不住大哭起来“老师，我错了，是我中午趁他回家吃饭的时候把钱塞进他的书包，这件事我上午就已想好，还故意把钱露给龚云峰看，好让龚云峰给我作证，我之所以这样做，是因为他平时经常欺负我，我想用这种方式报复他。”“陆宙啊，老师也差一点被你蒙骗了，如果错怪了陆灵同学，他不但会一辈子恨你、恨我，而且还可能会影响他今后的人生道路啊！”“你说这件事怎么办？”“我向他认错！”

我把陆宙叫出了办公室，又把陆灵请了进来，我首先向他澄清了事实，陆灵听了眼泪又一次不住地往下流。我说：“这次是陆宙不好，他也承认了自己的错误，但你想一下他为什么要这么做？”陆灵想了想说：“可能是我平时负欺他，他恨我才这么做的。”“你真聪明，你能认识到这一点很好，虽然今天陆宙做得不对，但归根到底是谁引起的。”“老师，是我错了，谢谢你帮澄清了事实。今后，我一定不再欺他，我向他道歉。”

我见时机已成熟，便把他们叫在一起。“今天的事大家都明白了，双方的态度都很好，你们看，这件事怎么办？”于是陆宙、陆灵各自检讨了错误，承认的态度是那么诚恳，“光认错还不够，请把你们的双手握在一起。”大陆、小陆的两双手紧紧地握在了一起，双方都流着泪向对方认错，并请对方原谅，我也伸出双手同他们紧紧地握在一起。“希望你们以后永远是好朋友，但这件事谁也不能声张，要绝对保密。”最后我还忍不住叮嘱一句。

三、反思我们的教育

类似这样的事很多老师都会碰到，按我们的习惯思维去思考，“好学生”都不会错，出问题的都是“问题学生”，“问题学生”始终没有申辩的机会和权利，以“好学生”胜利，“问题学生”失败而告终，于是造成了许多冤假、错案。今天就是这件所谓的“好学生”精心策划的“栽脏案”，使我也差一点制造了一起冤案，一旦这样的冤案、错案造成了，将永远不会得到昭雪。殊不知这样不公正的处理对学生心灵的打击是多么的沉重，学生因此抬不起头来，破罐破摔了，使他们对生活失去信心，甚至走上歧道。可以这么讲，一小部分问题学生是由于家庭教育、学校教育的不当，社会环境的不佳所引起的。我们在培养优秀学生的同时，也造就了一部分“问题学生”。所以，我们处理学生事件一定要慎之又慎，千万不能用老眼光去看待人和事，要用发展变化的眼光去审视每一位少年儿童。想想一个人被冤枉是什么滋味，历史上曾有多少冤案致人于死地，成人都不起这样的打击，何况是我们小学生呢？我们祖国的一株株幼苗经不起摧残和打击，他们需要的是阳光、雨露。健康的幼苗、花朵需要我们去呵护，有缺陷、发育不良的幼苗、花朵更需我们去养护、培植。

    苏霍姆林斯基说：“如果对待青少年的错误行为像对待成人一样进行指责和谴责，那么青少年敏感的心灵中就会长时间的，甚至终身留下伤痕。”案例中的小陆和大陆其实都是受害者，教师如果借题发挥，对他们各打五十大板，他们心里可能暂时接受，但是他们的心灵都会受到极大的伤害，一向人缘很好的小陆因此会抬不起头，而本性顽劣的大陆也许会变本加厉，心中积郁的愤怒和耻辱一旦爆发后果将难以设想。由于我抓住了恰当的时机进行了妥善的处理，使双方的感情都没有得到伤害，反而使他们化解了矛盾，缩短了彼此已疏远的心理距离，从他们悔恨的眼泪中，我看到了教育的成功。作为教师要学会妥善处理学生问题，把处理学生问题作为进行思想教育的良好契机，而不是抓住问题不放，当作小辫子去抓，想法子去整学生。用极端的方式试图改变问题学生的道德行为，往往适得其反，使我们的教育走入歧途。